一葉才學，斑駁了青石小路；臨風月下，染紅了一地理想。在這樣冰清的冬日裡，筆者有幸對軟件學院軟件工程系主任郭紅老師進行了采訪。與其說是采訪，不如說是一場溫暖的對話。1992年，巴塞羅那奧運會剛剛結束，中國體育代表團取得了驕人的成績；也就是那一年，郭紅老師風華正茂，25歲讀完碩士，是親戚朋友眼中的高材生，同時很多企業也向她抛出了橄榄枝，但她毅然接受了母校的邀請，放棄了其他待遇優厚的工作，投身到了教育行業。20多年的從教路上，她無怨無悔、兢兢業業，為教育事業默默地奉獻着青春，貢獻着力量。
教書育人 孜孜不倦
郭紅老師1992年碩士畢業于哈爾濱船舶工程學院計算機及應用專業，現任軟件學院軟件工程系主任。從事教育事業20餘年，從一名普通的專業教師開始，這一路上，郭紅老師始終以“沒有愛心，就沒有教育”為座右銘，對待學生就像對待自己的孩子一樣，對自己教的每個學生都要了解得細緻入微。她聽得懂學生的心聲，看得懂學生的作為，指得明學生的方向。她笑着對筆者說，“我不是落後于時代的人，學生喜歡聽誰的歌曲、愛看哪部電影、崇拜哪些偶像，我都知道。”為了更深入地了解每個同學的情況，郭紅老師定期與輔導員、班幹部進行溝通；組織召開“怎樣度過大學生活、如何搞好專業學習”等主題班會，旨在解決學生學習上的困惑、生活上的困難和思想上的誤區；她用自己的愛心讓學生感到溫暖，使身在異鄉的學生感到了一種家的溫暖，她的人格魅力感染着學生，她精湛的教學方法深受學生的喜愛。
筆者向郭紅老師詢問了關于大學期間大學生學習的相關問題。現代大學生擁有高度的自由，但是經過高中階段的緊張學習和巨大壓力，一些學生面對突降的“自由”氛圍往往把持不住自己，有些人迷戀網絡、貪于享受、過度放松、虛度時光。郭老師深層次地解答這種現象，她認為導緻這種現象的原因是多方面的：首先，高中對于學生的教育更多是為了高考，很多學生都會以為上了大學就輕松了，實際則不然，所以有些學生來到大學後感到大學生活并不像高中老師們描述的或自己所想象的那樣，有些學生能成功地轉變角色，有些則活在自己的生活中；其次，在上大學之前，學生的生活大部分都是由家長和老師負責，“學生的責任就是學習”，正是這種錯誤的生活方式令一些學生不能在生活上完全獨立；再次，學生在上大學之前很少有機會接觸社會，對于人際交往不甚了解，遇到事情處理得不妥善、不周全等導緻生活上不順心，同時也容易受到不良社會風氣的影響，養成不好的生活習慣。郭紅老師中肯的回答讓筆者深受啟發——大學的我們雖然不再與之前的學生角色一樣，但是我們必須樹立自己的目标，掌握正确的方法，珍惜有限的時間，提升自身的綜合能力，而不是茫然無計劃性地單純學習和放松。
在師資力量不足、教學任務繁重的情況下，郭紅老師每年都要承擔“面向對象程序設計”等6門專業課程和指導課程設計、畢業設計等實踐教學任務，帶頭開展“數據結構與算法”等3門課程的雙語教學，年均課時量在800學時以上。她以知識的傳授為根本，注重理論與應用相結合，精心設計教學方案，充分調動學生的積極性和主動性，實現了“教與學”向“學與教”的轉變。她不辭辛苦地耕耘在教學第一線，始終以“傳授知識為根本，教書育人為己任”為理念，力争讓每個學生聽得懂、學得透、會應用。她不搞形式主義，不拘泥于書本知識，注重課堂教學環節和學生能力的培養。近年來，她連續9次被評為“優秀主講教師”，2010年被評為校優秀畢業設計指導教師。
與時俱進 敢為人先
郭紅老師深知當今時代“軟件”發展極為迅速，她時刻關注專業學科發展的前沿動态，生怕一步趕不上，步步趕不上。想要跟得上時代的發展，理論知識與社會實踐相結合已是大勢所趨，一味以傳統的教育模式授課隻會讓學生與時代脫節。所以郭紅老師注重教學改革，以“專業教學”為辦學目标，以提高試點專業教學質量為核心，積極組織開展“試點專業教學改革”等活動，并組建CDIO教學等7個教研團隊，推行案例教學，以啟發學生學習興趣為起點，嘗試開放式考試改革，讓學生真正想去學習專業知識，而不是隻為不去挂科、順利畢業而學習，那樣獲得的知識隻是表面的，會造成學生在理論學習和實際應用上的缺陷。郭老師說：“學生選擇考取bevictor伟德官网是相信學校的實力，相信哈理工能帶給他們光明的未來，而我們的教育就是他們的希望，我們必須對學生負責。”
在教學體制上，她創新采用分級式教學，在學生大一、大二期間積極舉辦各類活動，這不僅引起了學生濃厚的學習興趣，還能讓學生“對号入座”，通過活動了解自己所喜歡、所擅長的專業方向。在大三、大四期間進行“專業式學習”鞏固、強化學生的專業知識，讓他們真正學以緻用。同時，她組織全系教師共同研讨教學模式改革、教學方法創新，修訂本科專業培養計劃、教學大綱等，得到學校專家組的充分肯定。在郭紅老師及全體軟件學院師生的共同努力下，我校軟件工程系整體實力飛速提升，很多知名企業紛至沓來，軟件工程系學生就業率連年攀升。
郭紅老師注重教學的同時也時刻關注專業學科的尖端動态。隻有研發出科研成果才能把握了主動，她反複強調，科研是教學的基礎與保證。她積極協助學院組建了4個團隊，她本人近年來發表了多篇專業論文，其中EI檢索2篇，合作專業教改論文6篇；申請獲得國家實用新型專利2項；參編《數據庫系統及應用》等教材2部，主持“基于CDIO的軟件工程專業人才培養模式及方案的研究與實踐”省教改項目，主持校課程考核方式方法改革試點項目，參與“省級示範性軟件學院人才培養模式的探索與實踐”教改項目，獲得“省高教成果一等獎”。郭紅老師為所珍愛的高等教育事業傾注了全部精力和熱情。
一片真誠 無私博愛
郭紅老師對學生的幫助是無私的，她對學生的請求從未拒絕過。有許多考研學生經常來找郭老師答疑，讓原本工作繁忙的她額外增加了很多工作量，并占用了她大量的休息時間，但郭老師毫無怨言。軟件10-7班的張穩龍和軟件10-4班的克昊哲，考研前經常拿着習題集來找郭老師求解，經常一講就是幾個小時，為了幫助他們弄清問題，郭老師甚至錯過午飯的時間和下班的通勤車，耐心地一道一道地為他們講解，直至他們明白了為止。後來張穩龍考取了西安電子科技大學研究生，克昊哲考取了哈爾濱工業大學研究生，他們報到後都給郭老師發來了誠摯的緻謝短信，感謝在人生中遇到這樣一位無私幫助、指明方向的好老師。
郭老師對有困難的學生更是慷慨解囊伸出援助之手。集成11-4班的姜文博不小心摔倒造成腦溢血，留下了後遺症，學習有較大困難。孩子家長曾找到郭老師，透漏想讓孩子退學的想法。郭老師當即表示，盡一切力量幫助孩子，圓孩子一個大學夢。她經常在課上和課下幫助姜文博學習，因其身體原因吃力跟不上，郭老師就利用課餘時間輔導。她不僅自己幫助他，還聯合其他專業課教師，一起輔導他學習。郭老師說，成績對他來說不是最主要的，主要是想讓這個不幸的孩子能夠有一段美好的、終身難忘的大學學習生活。每次看到姜文博臉上洋溢着快樂的笑容，郭老師心裡感到無限的欣慰。
郭老師對待系裡的青年教師同樣傾注了一片真心。軟件工程系青年教師較多，郭老師每年都擔任青年教師的導師，對青年教師的幫助也無微不至。她将自己的教案等教學材料都複制給年輕老師，并指導他們每一個教學環節該如何設計完成。每次分配教學任務時，郭老師都将有經驗的老師與初入學校的年輕老師安排在一起合作，使年輕老師能很快熟悉業務，避免教學上出現疏漏。郭老師還與年輕老師們互相聽課，不僅讨論課程内容，也探讨如何講授知識。她告誡年輕老師們，隻有你明白學生為什麼不明白，你才能教明白。
堅強勇敢 铿锵玫瑰
郭紅老師剛就任軟件工程系主任時，全系百分之八十為青年教師，雖然學曆較高，但教學經驗少，基本教學能力亟需提高，且教師人均工作量大，學生人數連年增加，對知識的需求更加多元化和專業化。面對這種情況，郭紅老師滿懷強烈的服務意識，傾心于教學管理工作，在全系積極營造團結和諧、積極向上的工作氛圍。她帶頭工作，率先垂範，嚴于律己，傾己付出。面對繁重的教育教學工作，她想盡辦法、制定措施、強化管理，帶頭實施教師工作規範。在她的帶領下，全系教師每年都能圓滿地完成各項教學任務，無任何教學事故發生，保證了教學質量，全系教學水平穩步提高。在軟件工程專業申請黑龍江省“十二五”本科重點專業和省“卓越工程師教育培養計劃”試點專業工程中，她更表現出極強的工作能力和綜合協調能力，出色地完成學院的任務，得到了校院領導的認可，為軟件工程專業建設做出了突出貢獻。很多人逐漸了解到軟件工程是一個有實力的專業，卻鮮知系裡有這樣一位志在千裡的教師。她帶領全系教師辛勤耕耘，通力合作，連續四次榮獲校“三育人”先進集體殊榮。
采訪的過程中，郭紅老師始終淡然平和，謙遜有加。在事業上如此成功的女強人，背後卻有不為人知的辛酸曆程。在兒子上高一的那一年，她的丈夫不幸離開了這個世界，巨大的悲恸侵襲着她和家人，然而突至的噩耗沒有擊垮郭紅老師，她沒有向任何人提起此事，還像平常一樣生活着。她深知自己需用堅強來支撐家庭，讓長輩們的生活得以寬慰，讓未成年的孩子接受家庭的變故，讓學生們不因自己的情緒受到影響，可是誰又能懂得她獨自忍受悲傷的無限痛苦？郭紅老師柔弱的肩膀扛起生活的重擔，很難想象她要靠着怎樣的毅力和堅韌跨過生活的坎坷。“堅強的女人會哭，但不會認輸”，她說，“人生沒有戰勝不了的困難，每個人的潛力是無限的，隻要我們擁有勇敢與堅強，生活就不會擊倒我們，困難就不會阻礙我們。也許惆怅會撕扯前進的腳步，痛苦會侵襲脆弱的身軀，可光明依然就在遠方。”
在采訪即将結束之時，郭老師送給學生們真誠的寄語：社會隻有小演員，沒有小角色，永遠不要失去信心，目标不是終點。
溫柔如她，拼搏如她，堅強如她。郭紅老師是學生眼中的師者，同事眼中的智者，親人眼中的強者，事業之中的達者。在她眼中，我們看到一種力量，果敢堅韌；在她身上，我們看到一種精神，勇往直前。她給予我們一種閃光的亮點，那就是她對學生無盡的愛和對事業永恒的追求！
